Genel Tekrar Testi - 104
İnsanların olaylara bakış açısı sahip oldukları deneyimlere göre değişebilir. Bu nedenle aynı olay farklı kişiler tarafından farklı biçimde yorumlanabilir. Bu parçaya göre yorum farklılığının nedeni nedir?
Bu testteki tüm sorular ve cevapları (25 soru)
1. İnsanların olaylara bakış açısı sahip oldukları deneyimlere göre değişebilir. Bu nedenle aynı olay farklı kişiler tarafından farklı biçimde yorumlanabilir. Bu parçaya göre yorum farklılığının nedeni nedir?
- A) Olayların değişmesi
- B) Bilgi eksikliği
- C) Deneyim farklılıkları ✓
- D) Mantık hataları
- E) Toplumsal kurallar
Yorum farklılığı bireysel deneyimlerden kaynaklanır.
2. Teknolojik araçlar insanların iletişim kurmasını kolaylaştırmıştır; ancak yüz yüze iletişimin azalması ilişkilerin niteliğini etkileyebilmektedir. Bu parçaya göre teknoloji hangi sonuca yol açabilir?
- A) İletişimi ortadan kaldırır.
- B) İnsanları tamamen yalnızlaştırır.
- C) İlişkilerin niteliğini değiştirebilir. ✓
- D) Toplumsal bağları güçlendirir.
- E) İnsanları sosyalleştirir.
Teknolojinin ilişkilerin niteliğini değiştirebileceği belirtilmiştir.
3. Toplumların kültürel gelişimi geçmiş değerlerin tamamen reddedilmesiyle değil onların yeniden yorumlanmasıyla gerçekleşir. Bu parçaya göre kültürel gelişimin yolu nedir?
- A) Gelenekleri korumak
- B) Yenilikleri reddetmek
- C) Geçmişi yeniden yorumlamak ✓
- D) Kültürü değiştirmemek
- E) Toplumsal kuralları artırmak
Kültürel gelişim geçmişin yeniden yorumlanmasına bağlıdır.
4. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde de bağlacının yazımı yanlıştır?
- A) O da bizimle gelmek istedi.
- B) Kitap masada da olabilir.
- C) Benimde bu konuda düşüncelerim var. ✓
- D) Sen de toplantıya katılmalısın.
- E) Bu işte o da görev aldı.
Doğru yazım Benim de şeklindedir.
5. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “ki”nin yazımı yanlıştır?
- A) Duydum ki yarın geliyormuş.
- B) Evdeki kitapları topladı.
- C) Öyleki kimse konuşamadı. ✓
- D) Seninki masada duruyor.
- E) Baktım ki herkes gitmiş.
Doğru yazım Öyle ki şeklindedir.
6. Bu yazarın eserleri zaman geçtikçe daha iyi anlaşılmaktadır cümlesiyle anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Yazar zor eserler yazmaktadır.
- B) Eserlerin değeri zamanla ortaya çıkmaktadır. ✓
- C) Okuyucular eserleri okumamaktadır.
- D) Yazar sürekli değişmektedir.
- E) Eserler yalnız uzmanlara yöneliktir.
Eserlerin değeri zamanla anlaşılmaktadır.
7. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde neden sonuç ilişkisi vardır?
- A) Hava soğuktu ama dışarı çıktı.
- B) Çok çalıştığı için başarılı oldu. ✓
- C) Kitabı bitirdi ve bana verdi.
- D) Eve geldiğinde herkes uyuyordu.
- E) Sabah erkenden yola çıktı.
Başarı çalışmaya bağlanmıştır.
8. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde koşul anlamı vardır?
- A) Seni görünce sevindim.
- B) İstersen birlikte çalışabiliriz. ✓
- C) Eve geldi ve dinlendi.
- D) Kitabı okuyarak öğrendi.
- E) Yağmur başladı.
İstersen ifadesi koşul anlamı oluşturur.
9. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde amaç–sonuç ilişkisi vardır?
- A) Yağmur yağınca eve döndük.
- B) Başarılı olmak için çok çalıştı. ✓
- C) Kapıyı açtı ve içeri girdi.
- D) Sabah erkenden uyandı.
- E) Kitabı masaya bıraktı.
Çalışmanın amacı başarılı olmaktır.
10. Sanatçı toplumdan bağımsız değildir ancak bireyi anlamadan toplumu anlamak mümkün değildir. Bu cümleye anlamca en yakın ifade hangisidir?
- A) Toplum bireyi etkiler
- B) Sanat bireyseldir
- C) Toplumun anlaşılması bireyin anlaşılmasına bağlıdır ✓
- D) Sanat toplumu anlatır
- E) Birey önemsizdir
Toplumun birey üzerinden anlaşılacağı vurgulanmaktadır.
11. Bu sanatçı yaşadığı dönemde yeterince anlaşılmamıştır cümlesiyle anlatılmak istenen nedir?
- A) Sanatçı başarısızdır.
- B) Eserleri zamanla değer kazanmıştır. ✓
- C) İnsanlar sanatı anlamaz.
- D) Sanatçı üretken değildir.
- E) Dönemi sanat için uygundur.
Sanatçının değeri zamanla anlaşılmıştır.
12. Aşağıdaki cümlelerin hangisi dolaylı anlatıma örnektir?
- A) Yarın geleceğim dedi.
- B) Yarın geleceğini söyledi. ✓
- C) Yarın geliyorum.
- D) Gelmek istiyorum.
- E) Gelirse konuşuruz.
Başkasının sözü anlam korunarak aktarılmıştır.
13. (I) Okuma alışkanlığı bireyin düşünme becerisini geliştirir. (II) Düzenli okuyan birey farklı bakış açıları kazanır. (III) Kitapların fiyatı son yıllarda artmıştır. (IV) Bu durum bireyin yorum gücünü artırır. (V) Böylece kişi olaylara daha eleştirel yaklaşabilir. Bu parçanın anlam bütünlüğünü bozan cümle hangisidir?
- A) I
- B) II
- C) III ✓
- D) IV
- E) V
III. cümle konu bütünlüğünü bozmaktadır.
14. (I) Kitap okumak bireyin düşünce dünyasını geliştirir. (II) Düzenli okuyan kişiler olaylara farklı açılardan bakabilir. (III) Okuma alışkanlığı sabır kazandırır. (IV) Günümüzde kitap fiyatları artmıştır. (V) Böylece bireyin yorum gücü gelişir. Bu parçanın anlam bütünlüğünü bozan cümle hangisidir?
- A) I
- B) II
- C) III
- D) IV ✓
- E) V
IV. cümle konu bütünlüğünü bozmaktadır.
15. (I) Okuma alışkanlığı bireyin düşünme becerisini geliştirir. (II) Düzenli okuyan kişiler olaylara farklı açılardan bakabilir. (III) Kitapların baskı maliyetleri artmıştır. (IV) Okuma süreci yorumlama yeteneğini güçlendirir. (V) Böylece bireyin analiz gücü gelişir. Bu parçanın anlam bütünlüğünü bozan cümle hangisidir?
- A) I
- B) II
- C) III ✓
- D) IV
- E) V
III. cümle konu bütünlüğünü bozmaktadır.
16. (I) İnsan zihni sürekli bilgi üretme eğilimindedir. (II) Öğrenme süreci deneyimlerle şekillenir. (III) Teknolojik cihazların satış oranı artmıştır. (IV) Deneyimler düşünceyi geliştirir. (V) Böylece bireyin yorum gücü artar. Bu parçanın anlam bütünlüğünü bozan cümle hangisidir?
- A) I
- B) II
- C) III ✓
- D) IV
- E) V
III. cümle konu dışıdır.
17. (I) İnsan zihni öğrenmeye açıktır. (II) Deneyimler düşünceyi geliştirir. (III) Teknolojik ürün satışları artmıştır. (IV) Öğrenme süreçleri zamanla değişir. (V) Böylece bireyin yorum gücü gelişir. Bu parçadaki anlam bütünlüğünü bozan cümle hangisidir?
- A) I
- B) II
- C) III ✓
- D) IV
- E) V
III numaralı cümle konu dışıdır.
18. (I) İnsan sürekli öğrenen bir varlıktır. (II) Deneyimler bireyin düşünce yapısını geliştirir. (III) Teknolojik cihaz satışları artmıştır. (IV) Öğrenme süreci yaşam boyu devam eder. Numaralanmış cümlelerin hangisi anlam bütünlüğünü bozmaktadır?
- A) I
- B) II
- C) III ✓
- D) IV
- E) Hiçbiri
III numaralı cümle konu dışıdır.
19. Metin çözümlemesinde 'tutarlılık' (coherence) ile 'bağdaşıklık' (cohesion) arasındaki temel fark aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Bağdaşıklık, metnin anlamsal bütünlüğünü; tutarlılık ise dilsel bağlantıları ifade eder.
- B) Tutarlılık, metnin anlamsal bütünlüğünü; bağdaşıklık ise dilsel bağlantıları ifade eder. ✓
- C) Bağdaşıklık, metnin konu bütünlüğünü; tutarlılık ise üslup birliğini ifade eder.
- D) Tutarlılık, metnin dil bilgisi kurallarına uygunluğunu; bağdaşıklık ise anlam ilişkilerini ifade eder.
- E) Tutarlılık ve bağdaşıklık aynı anlama gelir.
Bağdaşıklık (cohesion), metindeki dilsel ögelerin (gönderim, bağlaçlar, eksilti, sözcük bağlantıları) birbirine bağlanmasıdır. Tutarlılık (coherence) ise metnin anlamsal bütünlüğü, konu bütünlüğü ve mantıksal akışıdır. Bir metin dilsel olarak bağdaşık olabilir ancak anlamsal olarak tutarlı olmayabilir.
20. Bir öğrenci, okuduğu bir metinde geçen 'yazarın ironik bir üslup kullandığı' ifadesini yanlış yorumlamıştır. Bu öğrencinin yaşadığı zorluk aşağıdaki okuma becerilerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?
- A) Akıcı okuma
- B) Eleştirel okuma ✓
- C) Sesli okuma
- D) Hızlı okuma
- E) Yaratıcı okuma
Ironi (söylenenin tam tersini kastetme), eleştirel okuma becerisi gerektirir. Öğrencinin ironiyi fark edememesi, metnin alt metnini, yazarın ima ettiği anlamları ve söylem stratejilerini çözümleyememesinden kaynaklanır. Eleştirel okuma, metni sorgulama, yorumlama ve değerlendirme becerisidir.
21. Türkçe öğretiminde 'yaratıcı yazma' etkinliklerinin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Öğrencilerin yazım kurallarını eksiksiz uygulamasını sağlamak
- B) Öğrencilerin özgün fikirler üretmesini ve kendini ifade etmesini sağlamak ✓
- C) Öğrencilerin metin türlerini ezberlemesini sağlamak
- D) Öğrencilerin dil bilgisi kurallarını pekiştirmesini sağlamak
- E) Öğrencilerin okuma hızını artırmasını sağlamak
Yaratıcı yazma, öğrencilerin hayal gücünü, eleştirel düşünmesini ve özgün ifade becerilerini geliştirmeyi amaçlar. Kuralları ezberletmek veya dil bilgisini pekiştirmek ikincil hedeflerdir; temel amaç, öğrencinin kendi sesini bulması ve kendini özgün bir şekilde ifade etmesidir.
22. Aşağıdaki metin türlerinden hangisi, 'öğretici metin' sınıflandırması içinde yer almaz?
- A) Makale
- B) Deneme
- C) Fabl ✓
- D) Söyleşi
- E) Fıkra
Fabl, kahramanları genellikle hayvanlar olan, sonunda ders verme amacı güden manzum veya mensur bir **hikâye (öykü)** türüdür ve sanatsal metinler içinde sınıflandırılır. Makale, deneme, söyleşi ve fıkra ise öğretici metin türleridir.
23. Bir öğrenciye 'öyküleyici metin' yazma becerisi kazandırmak için aşağıdaki etkinliklerden hangisi öncelikli olarak yapılmalıdır?
- A) Öyküleyici metinlerin tanımını ezberletmek
- B) Öyküleyici metin örneklerini inceleyip olay örgüsünü, kişileri, mekânı ve zamanı belirleme çalışmaları yapmak ✓
- C) Öyküleyici metinlerde kullanılan dil bilgisi yapılarını listelemek
- D) Öyküleyici metin yazma yarışması düzenlemek
- E) Öyküleyici metinlerin türlerini sınıflandırmak
Yazma becerisi kazandırmada önce örnek metinlerin incelenmesi, ardından bu metinlerin yapısal özelliklerinin (olay örgüsü, kişiler, mekân, zaman) analiz edilmesi gerekir. Ezber ve sınıflandırma, yazma becerisini doğrudan geliştirmez; uygulama ve model alma önceliklidir.
24. Türkçe öğretiminde 'dinleme becerisi' ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?
- A) Dinleme, anlama sürecinin ilk basamağıdır.
- B) Dinleme, pasif bir beceridir; konuşma ise aktiftir. ✓
- C) Dinleme, zihinsel bir süreçtir ve ön bilgilerle ilişkilidir.
- D) Dinleme, işitmeden farklıdır ve anlamlandırmayı içerir.
- E) Dinleme, öğrencinin kelime dağarcığını geliştirir.
Dinleme, pasif değil, **aktif** bir beceridir. Dinleme sürecinde birey, duyduklarını seçer, organize eder, yorumlar ve anlamlandırır. Zihinsel çaba gerektirir. Bu nedenle 'pasif' ifadesi yanlıştır; konuşma da aktif bir beceridir ancak dinleme de en az konuşma kadar aktiftir.
25. Öğrencilerin okuma becerisini geliştirmek için 'okuma öncesi, okuma sırası ve okuma sonrası' stratejileri kullanılır. Aşağıdakilerden hangisi 'okuma öncesi' stratejilerinden biridir?
- A) Soru sorma
- B) Tahmin etme ✓
- C) Not alma
- D) Özetleme
- E) Değerlendirme
Tahmin etme, okuma öncesi stratejilerdendir. Öğrenci metnin başlığından, görsellerinden ve ön bilgilerinden yola çıkarak metnin içeriği hakkında tahminlerde bulunur. Soru sorma okuma sırasında, not alma ve özetleme okuma sırasında veya sonrasında, değerlendirme ise okuma sonrasında kullanılan stratejilerdir.